潍坊诸城市明德学校创新学生评价管理体系，在依法治校中发挥学生主体作用，全面推进依法治校，优化师生关系，构建美好法治“明德园”。

一是实施“赋能型”评价，构建美好法治校园。依法治校赋能学校高质量发展，学校健全完善以“四会一核心一章程”为主体架构的现代学校制度和赋能型评价体系，持续推进依法自主办学、自主高效管理、多元民主监督、社会广泛参与，激发学生、教职工、家长参与学校治理的内生动力，积极构建和谐多元共治局面。依法治校赋能教师素养型进阶，加强法治教育在全面推进依法治国的工作格局中的基础性、先导性作用，引导教师提高法治素养，丰富思想政治教育工作的内涵，提高思想政治课程的吸引力，将法治知识和理念内化为稳定的法治信仰、法律认知、法治情感、法治意识、法治行为。依法治校赋能学生可持续发展，立足于法治教育、普法宣讲、志愿服务等设计活动，为学生提供参与、表达和监督的平台，提供法治实践的平台和资源，实现依法治校和法治教育相互促进、相得益彰。

二是实施“多元化”评价，提高学生参与热情。构建多元化、立体化、个性化的学生“奖惩诉展”评价体系，实施荣誉奖励积分机制，荣誉评选体系包括明德系列、励学系列、艺术系列、技能系列、实践系列和交往系列六个体系，每个系列均有相应的荣誉体系积分，五星学生和月度（年度）人物评选、学生入团（队）推荐、学生综合素质评价等级确定均以荣誉体系积分为依据。实施学生违纪处罚机制，坚持处分和处罚并用，处分包括警告、严重警告、记过、记大过等，并计入综合素质评价体系，处罚包括一定时长的独处反思或参加校园公益劳动等；突出教育功能，确立“三不罚”制度——轻微不罚、初次不罚、无错不罚制度，重在从思想层面引领学生及时主动改进。实施异议诉讼处理机制，允许学生就荣誉评选、违纪处罚等结果提出异议和诉讼，并及时处理。实施成果展示加分机制，学生在校、县市级各级比赛中获奖者，相应在各项考评中按比例加分。

三是实施“发展性”评价，提升学生法治素养。指导学生组成重要机构，以小学部少先队大队部、初中部团委和学生会为主要来源，由学生通过“自主申请、评审通过、资格审查、录用实习、确定身份”的流程，组建学生代表大会、学生违纪处罚委员会和学生模拟法庭等学生自治重要机构，引导学生全面参与依法治校；规范学生模拟法庭建设，学生通过“校内司法考试”之后可以担任审判长、审判员等职务。鼓励监督学生实施过程，各级各类荣誉评选的学生名单需要经班级全体学生民主评议和95%通过后才能推荐到年级组进行审核、评议、公示和最终确认；学生模拟法庭在审理学生违纪处罚案件时需要做到公平、公正、公开，学生代表参与旁听，审判结果公开发布。