江苏省靖江市第一实验幼儿园建园迄今已经有60多年的历史，是靖江最早的公办幼儿园，原本附属在实验小学内，2006年独立建制并命名。现有一园四址，共59个班级，在园幼儿2087人，教职员工255人。
 

多年的管理实践中，靖江一幼牢记“安全第一”的宗旨，切实履行“保教结合”的职责，在做好各项安全防范措施的同时，不断加强对师生的安全教育、对家长的安全宣传，采用四园联动的方式，将日常安全教育、主题课程中的安全教育、专题安全教育有效融合，将安全教育与课题研究紧密结合，形成了富有特色的园本安全教育课程体系。幼儿园获评2012年度“江苏省平安校园”，2014被评为“泰州市平安校园示范学校”，2015年获靖江市教育系统综合考评安全管理单项奖。《平安校园》杂志、江苏教育电视台、靖江电视台、靖江日报等媒体也多次报道了我园的特色安全管理举措。
 

2014年，泰州市成功申报全国安全教育实验区，“泰州市安全教育平台”正式开通。面对新的安全教育形式、新的安全工作任务，教师不理解、家长不买账，安全平台的推广工作一度陷入困境。不过，在上级部门的指导下，我们从教师和家长两个方面做工作，经过不断地宣传动员、策略调整，逐步厘清了责任，理顺了工作方式，逐步使安全平台的学习活动进入正常轨道，确保每项学习活动都100%顺利完成，让平台真正成为开展安全教育、提升安全意识的坚实壁垒。
 

在依托安全平台开展活动的过程中，从陌生、拒绝，到熟悉、欢迎、充分利用、成效明显，我们主要经历了这样两个阶段：
 

一、积极宣传 责任到人 确保平台学习形式达标
 

1.积极宣传推广
 

自安全平台开通后，为了让教师和家长尽快了解平台、熟悉平台，从而接纳并运用这一新的安全教育形式，我园专门为教师组织了平台操作培训，并充分利用园内电子显示屏、校园电视台、校园网站、微信公众号、公示栏、家长园地、家长会、校信通、班级微信群和QQ群等渠道，组织密集式、立体化的平台宣传推广活动。几轮宣传过后，再发布学习任务。很多家长就是带着好奇登录平台，带孩子开始学习的。这样一个良好的开始为未来的安全平台学习奠定了基础。
 

2.层层落实责任
 

幼儿园的孩子活动能力有限，很多工作都需要家长的理解和支持。但安全平台学习需要所有家长100%的配合，这几乎是一个不可能完成的任务。因此在工作开展之初，我园曾出现过完成率不足50%的窘境，也有过部分家长不配合，教师只能代为完成的现象。面对这种情况，我园积极应对，采取了一些有效的措施。
 

首先，开展教师平台体验活动。我园组织各年级教师登录平台进行模拟学习，老师们在了解平台内容的同时，也充分认识到这些内容的有效性和针对性，从而产生了组织平台学习的主动性。
 

其次，开办“家长讲堂”。我们邀请家长来园，由园长们亲自主讲，采用案例解析的方式，引发家长对安全教育的重视。现场播放平台录像片段，引导家长认识这些内容的价值和意义，从而帮助家长了解自己所担负的安全教育责任，萌生主动帮助孩子参与平台学习的意识。
 

同时，建立平台工作管理制度。我园完善了安全平台管理网络，由分管安全的副园长总负责，保健老师具体负责，各班教师具体落实，明确各自所承担的责任。同时，将平台完成情况与期末安全奖考核挂钩，以奖惩的力量推动教师参与安全平台工作的积极性。
 

当教师和家长意识到这项工作的重要性后，安全平台工作便有了内驱动力，而幼儿园的组织制度，从外部保障了该项工作的顺利开展。所以2014年下半年至今，我园的安全平台各项学习活动均达到100%，从形式上保证了平台学习任务的顺利完成。
 

二、依托平台 拓展形式 力求安全教育优质高效

安全平台推广之初，虽然多方宣传动员，但很多家长仍处于被动应付的状态。为了完成任务，有些家长甚至自己代为点击了事，根本不让幼儿参与。这使得安全教育流于形式，缺乏实际意义。

为了改变这一现状，我园不断创新思路，从提高幼儿的参与性和资源利用的深入性两个方面入手，充分发挥平台安全教育的价值，并达到优势资源的效益最大化。
 

1.提高幼儿平台学习的参与性
 

为了使幼儿能真正参与到安全平台的学习之中，老师们充分利用他们好奇的天性，采用了诸多有效的激励办法。比如：
 

（1）特殊的电脑作业。放学前，老师这样说：“今天晚上，请小朋友回去完成一项特别的作业，就在你们家的电脑或者手机里，让爸爸妈妈带着你们一起完成哦。”如此一来，孩子们的积极性被充分调动起来，回家就嚷嚷着要爸爸妈妈带他（她）“做作业”了。
 

（2）播报员。第二天，老师会请小朋友来做“小小播音员”，请他把昨天听到的故事、看到的视频内容讲述给大家听。这样，已经参与学习的孩子积极性高涨，个个主动报名，没有学习的孩子回去后也会赶快补上。
 

（3）我问你答竞赛。有时候，老师会根据学习内容提问，请小朋友分组竞赛。采用必答题、抢答题的方式，决出最后分数最高的一组，以一面小旗或者优先选择游戏的方式加以奖励。
多样的方式，提高了幼儿参与安全平台学习的积极性和主动性。在听安全故事或观看动画资料时，孩子们也显得更加专注，遇到不明白的地方还会主动提问，活动的效度大大提高。
 

2.提高教师集体授课的有效性
 

安全平台中的“开学第一课”等内容往往需要教师在集体中进行授课，但最初因为管理经验不足，我园曾出现过教师仅仅点击却不在班级实施的情况。发现问题后，我们立即采取相应措施，确保集体授课质量。
 

（1）全园集中授课。我们请电教中心下载相关视频，通过校园电视台在规定时间统一播放。这样，园长和保健老师只需巡视一周，就可以确定各班是否真正完成授课。
 

（2）学习效果检查。为了确保教师授课到位，我园还会采用“记者采访”的方式，深入班级进行学习效果调查，看看孩子们了解了哪些隐患，是否知道自己如何应对。
 

3.促进学校平台资源的拓展性
 

《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿园应充分利用身边的资源实施教育。自依托平台开展安全教育以来，我们逐步意识到：这正是我们身边最为宝贵的教育资源。同时，因为幼儿的学习特点是直接感知和亲身体验，故安全平台上部分单纯的视听学习并不能达到持久和稳固的教育效果。所以，本着“把好的资源用好”的想法，我园依托安全平台开展了一系列深入化、拓展性的活动。
 

首先，依托平台资源，组织“一课三研”。在幼儿园安全管理过程中，我们发现年轻教师的安全意识相对比较弱，她们往往对可能存在的危险缺乏预见性，遇到突发情况不知如何应对，也不知如何提高幼儿的安全意识。而安全平台上的每个主题恰恰都预备了适宜的故事，连课件和视频资料都一应俱全。所以，2015年秋学期，我园开展青年教师健康领域“一课三研”活动，明确要求教师利用安全平台资源开展集体教学。30多位青年教师围绕不同年级的12个主题开展了教学研讨，促进了师生安全意识的共同提高。
 

其次，围绕安全重点，开展系列活动。虽然安全平台的内容已经较为完备，但每个地区、每个幼儿园的情况各有不同，所以侧重点必然有所偏差。因此，我们根据生活周边的安全实际情况，鼓励教师选择重点问题拓展教育内容。比如，小班组围绕《上下楼梯要注意》这一主题，开展了《楼梯上的危险在哪里》、《安全上下楼梯》、《小乌龟爬楼梯》一系列活动；大班在《认识消防器材》活动中，还邀请消防队的叔叔开着消防车来到幼儿园，实地演示消防水带灭火、云梯救人的场景，给孩子们上了一堂生动的消防安全现场课。
 

再次，汇编安全童谣，强化安全意识。童谣具有简明、生动、易于传唱的特点，深受小朋友的喜爱。我园自2011年起就搜集整理了自己的安全童谣手册，作为每周晨检谈话的内容。细心的老师发现安全平台每个学习主题后都附有儿歌，于是将它们也整理汇编到手册之中，极大地丰富了安全童谣资源，让孩子们在哼哼唱唱中不断强化安全意识。
 

最后，多种方式表征，巩固教育效果。幼儿的年龄特点决定了他们的学习方式是参与式的。在学习过程中，如果能鼓励幼儿用自己的方式将自己了解的安全知识、技能进行表征，能达到不断强化和巩固的效果。因此，我们鼓励幼儿用绘画、手工、表演、游戏等方式表达自己对于危险的认识，表现自己知道安全保护技能。比如，消防叔叔来园前，大班幼儿进行消防主题绘画，并选取部分作品赠送给消防大队；孩子们自主设计《幼儿园里的安全标志》，并张贴在园内相应的位置；在区角游戏中增设安全故事表演及小小消防员、小小交警、陌生人敲门、宝宝迷路了等角色游戏情境，鼓励幼儿根据自己的生活经验和习得的安全常识进行创造性模仿游戏……
 

两年来，借助安全平台的资源优势和便捷渠道，我园的安全教育形式越来越丰富、越来越生动，效果越来越明显。 很多家长都说，孩子们现在会主动提醒爸爸系安全带，要求妈妈关液化气阀门，叮嘱奶奶不要给陌生人开门，批评爷爷乱丢烟头……俨然成了家里的“小小安全检查员”。这是社会对于我园安全教育效果的肯定。当然我们也知道，安全教育不是一时之功。今后的工作中，靖江一幼将继续严格安全管理，不断丰富安全教育的内容和形式，让安全教育告别说教，走进孩子的生活、走进孩子的内心，使安全意识根植于孩子的心田，充分表现在孩子的日常行动之中。