自学生居家线上学习以来，由于学习方式和学习环境的改变，部分学生学习情绪不稳定，表现出懒散、意志力差、焦虑、压抑、强迫、抑郁、沮丧等症状，学习不能进入状态，学习效率降低。为使学生以更积极的心态投入线上学习及复学后的学习生活中，潍坊诸城市舜王街道箭口初中，精心策划，采取四举措开展疫情期间学生心理健康教育系列活动，为学生居家学习身心健康保驾护航。

一是组建心理咨询师团队。学校利用现有资源，组建心理咨询师团队。团队主要由专业心理咨询师和获得心理咨询师培训证的教师及班主任组成。首先由专业心理咨询师通过线上对团队进行培训，然后将人员科学合理地分配到各级部，再由各级部主任分配到各班，各班班主任根据学生的实际情况，对班级任课教师进行线上精准培训。学生心理健康人人有责，层层落实，形成合力。团队中的每个成员要团结协作，每周要轮流备好一个高质量的线上心理健康教育教案，推广分享至各班级，之后由各班主任和任课教师适时选择运用，以有效地保证每周线上心理健康教育活动课的开展。

二是奏响校家合作二重唱。线上学习之初，学校第一时间发出了“居家学习，与家长共提高”的倡议，要求家长和学生共读一本书，共干一次家务，共做一件好事，共同参与体育运动等。因为该校为农村中学，家长多为农民，所以学校倡导家长鼓励孩子劳逸结合，线上学习之余，积极参加农业生产劳动，以此磨砺其意志，学会感恩，增进情感。学生线上居家学习，教师对学生掌控难度增加。为防止出现管理的盲区，教师和家长建立了密切良性的沟通渠道，达成共识，齐抓共管，及时疏通学生居家学习存在的各种心理疾病，懒散、消极等态度，快速的帮助学生走出困境。教师指导家长以表扬促成长。表扬一项优秀品质、一个好习惯、一种可贵精神等，让学生学会自信、勇敢地面对困难，学会与人相处，实现学生生命安全、心理健康、学习成绩多丰收。

三是营造健康向上的氛围。把心理健康教育做为出发点，深度融合心理健康教育和公共卫生、疫情防控、爱国主义教育等内容，通过观看疫情防控视频、开展“我为防疫做贡献”主题班会、防疫手抄报评比、防疫主题征文竞赛等活动，让学生结合抗击疫情中的鲜活事例，颂扬身边的抗疫者，宣传弘扬疫情防控正能量，厚植爱国主义情怀。

四是开展的阶段性的总结评价。由学校和心理咨询师团队精心研究，建立健全学生居家学习心里健康评价机制。形成学校、教师、家长、学生“四维”评价模式。通过电话家访、视频家访等方式，对学生的行为、态度、价值观进行评价，由团队牵头，每周评价一次，发现问题及时整改，以保证学生居家学习心理朝着积极健康的方向发展。