疫情防控期间，舟山市定海区海山小学分层分类多种形式开展心理健康教育活动，为居家学习的学生们提供了及时有效的心理支持和心理援助，为学生居家学习期间的心理调适、学业成效、行为习惯等方面提供了有效保障。

一是构建学生心理援助与支持组织体系。学校把“心理防疫”作为德育工作和学校整个抗疫防疫工作的重要内容。明确心理防疫的内容、途径和人员，为学生和家长及时提供线上心理援助与危机干预。建立学校心理危机应对长效机制，从制度设计、人员培养、应对措施等方面加强管理与推进，为学生的心理健康平安保驾护航。

二是营造维护学生心理健康的良好氛围。学校通过学校微信公众号等渠道进行学生心理健康知识与自我心理调节技巧的宣传普及，传播“助人自助”理念和方法，帮助学生调整居家学习、生活作息，使之以良好的状态参加在线学习。通过班级微信群等途径，明确居家在线学习的要求与任务，避免“满灌式”安排，代之以“渐进式”和“漫灌式”的教学安排，为学生的居家学习营造良好氛围。

三是分层分类有效开展心理健康教育活动。学校安排心理教师利用音视频、热线电话、网络互动等方式，普及心理防疫知识，增强学生的心理自助与求助意识，满足一般学生的心理援助需求。通过问卷调查、电话访谈、视频家访等方式，了解学生居家在线学习的心态与需求，开展有针对性的心理热线咨询等。对父母奋战在抗疫一线的家庭，给予积极关注、心理关怀和疏导，建议学生与家长必要时及时向专业机构求助。特别关注毕业班学生，通过主题班会以及在线心理辅导等形式，关注他们的心理诉求，因应对待，加强评估、个别咨询、辅导或转介。加强对高危和重点学生（如已有心理困扰和心理障碍的学生、家庭处境不利学生、家庭素有冲突的学生等）的心理关怀，开展“一对一”心理评估和心理危机干预，持续关注和跟踪，做好预防干预工作和必要的转介。帮助学生做好返校前的心理准备，通过各种在线平台与手段做好宣传与动员，提前帮助同学们做好开学前的心理调适，及时调整生物钟和作息，以保障同学们以良好的精神状态迎接开学。做好返校后学生的心理调整保障工作，返校后，学生会带着期待、兴奋、担忧等复杂的心态来入学，加上疫情结束前的惯性，学生的心态调整仍然需要一个过程，为此学校精心设计了开学第一课、情绪管理和调适等心理健康教育课程、讲座、活动等，全力支持和帮助学生度“难关”。