聚焦育心育德，促进成长成才。2024年以来，漳州市云霄县针对新时期青少年儿童的生理心理特征，多措并举推动心理健康教育发展，不断增强心育工作的系统性、针对性和实效性，促进学生人格塑造和身心健康。

完善顶层设计。建立以学校为主导、家庭为基础、社会为依托的协同育人常态化机制，形成政府、社会、学校、家庭一体化育人体系。做到“三个面向”：面向学生、面向教师、面向家庭；实现“三个统筹”：统筹发展、预防的中小学心理健康教育体系，评估、干预的“县—校”心理健康服务体系，形成良好教育环境的教师心育能力提升工程。落实心育工作规划，做到“四个有”即有教材、有课时、有教师、有活动，常态化、特色化开展心育工作。组织心理健康教师、社工师对未成年人的社会心理障碍、社会心理困惑、社会心态失衡等问题，开展心理健康知识普及与心理咨询服务。向家长普及科学教育观念，推广先进家庭教育理念和经验做法，强化家校沟通、良性互动。化解心理危机，提升心理素养。

强化条件保障。优化环境，提升硬件。打造标准化心理辅导室，开展持续、立体、多元的学生心理健康教育工作。积极探索“心理+学科”“心理+活动”“心理+Ⅹ”等融合模式，分层分类开展心理健康教学，做到有教师、有教材、有教案、有课时。通过班队会、心理课、艺术课、心理潜能创意绘画、生命教育等多样形式，普及心理健康知识，助力学生健康成长。加大心理教育培训力度，将学生心理辅导、校园心理危机的预防和干预等纳入教师继续教育培训计划，不断提高心理教育教学水平。通过身心并重促进学生心理健康发展，实现融合育人机制。

重视成长规律。坚持专业课程、学科渗透与主题活动相结合，研究跨学科合作路径，建立多元课程系统，发挥全学科育人功能。采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、游戏辅导、心育班会、校园心理剧、专题讲座等形式，将适合学生特点的心育内容有机渗透到日常教育教学活动中。积极做好师生心理危机排查、干预和心理辅导工作。加强科学研究，推进心理健康宣传，观察、研究学生心理健康方面容易出现的新情况、新问题，深化认识，把握规律，提高家长、教师和社会各界对学生心理健康的重视程度，营造“人人关注心理，人人注重健康”的良好氛围。

日常监测管理。各学校进一步完善危机事件处置预案，建立“发现—报告—干预—转介—跟踪”的“五位一体”心理问题的闭环机制，定期组织摸排师生心理健康状况，对学校重点人群加强专业疏导，维护师生身心健康。建立“学校、年级、班级、学生”心理健康四级预警机制。对于有心理问题的学生或者突发心理危机的学生，及时疏导、快速控制，减少学生因心理危机带来的各种伤害。对有严重心理危机的学生，转介给医疗机构进行诊治。

凝聚工作合力。将学生心理健康教育工作纳入重要议事日程，查找工作短板，弥补工作不足，做到有人员落实、有物理防范、有技术支撑。凝聚多部门、多系统工作合力，密切家校医社沟通，形成“家校医社”协同育人合力，共同携手守护学生心理健康。积极对接七彩虹志愿队、彩虹社工中心、彩虹公益联合会，编制《生命教育》《挫折教育》《家国情怀》等教育读本，开展爱心研学、慰问留守儿童等活动，纾困解难暖童心。及时发现学生成长过程中出现的心理困惑，有针对性地进行心理健康指导疏导，防范学生因抗挫能力差、人际关系不协调、家庭教育缺失、早恋问题困扰等原因造成心理健康问题、人身安全事故发生。“童心彩虹桥”“百童暖心”项目分别获得福建省第六届“善行八闽——公益慈善项目大赛”二、三等奖。