潍坊诸城市明德学校坚持把学生心理健康教育作为全环境立德树人的基础工程，统筹抓好全员化、全方位、全场域心理健康教育工作，坚持学段联动、融合育人，全面提升新学期心理健康教育工作质效。

一是“全员化”开展心理健康教育。聚焦教师岗前培训、校本研修和教育教学实践，全链式培育专业化心理健康教师队伍，推动培训全员化、科学化、体系化。发挥学校九年一贯制办学优势，协调整合各学部、各年级教育资源要素，弥补学段间断层，整合学段间资源，打通学段间连接，形成“以强带弱”“小初衔接”“强强联合”“联动教研”新样态，有效架起学段横向衔接、纵向融通的心理健康教师专业成长校本研训“立交桥”。通过分管副校长心育**、辅导员及班主任心育能力展示、教师心理健康教育课堂大赛、心理疏导案例评选、心理健康教育案例评选等举措实现育人队伍培训与研修、思悟与实践一体化。

二是“全方位”保障心理健康教育。坚持专业化指导、校本化建构、课程化实施、活动化实践和全域化融合，构建心理健康教育大视域课程群、拓展型资源群和联动型研究群。严格落实心理健康教育课程标准，保障课时，开足开齐开好心理健康教育课程，把心理健康教育课程纳入学校三年发展规划和课程设置与实施计划，间周安排1节心理健康教育课，保障每学期不少于10课时。结合社团活动、课后服务、兴趣小组建设等开设形式多样、内容丰富的心理健康专题选修特色课程，构建学段纵向衔接、内容横向连续发展的心理健康大课程图谱。

三是“全场域”提升心理健康教育。着力健全完善以保障与支持为主体的体制机制建设，印发并实施《诸城市明德学校全面加强和改进新时代学生心理健康教育工作专项行动计划（2024—2027年）实施方案》，纳入学校三年发展规划和一年行动机要，体制化、长效化推进心理健康教育工作落地落实、走深走实。完善以科研与实践为主体的支撑机制，强化以生命安全与健康教育、心理健康教育教学指导与实践等为主题的小微课题研究、规划课题研究以及“四创”项目研究，形成“管理推动、专业引领、一线实践、全员参与、学思悟践”的工作模式。完善以校家社合作共育为主体的协同机制，建立以学校、年级、班级三级家委会和办学理事会、家长学校为主要平台的校家社一体化、立体式研训与实践网络，配齐家庭教育总协调员、家庭教育指导师等，形成学校主动引领、家庭全力配合、社会辅助支持的相辅相成、相促相融的协同育人合力。