一是建立健全课程体系。把心理健康教育课程纳入学校整体教学计划，根据学生成长规律，结合不同学段学生的认知特点，构建纵向贯通、横向融通的心理健康教育课程体系。中小学心理健康教育课以活动为主，采用团体辅导、心理训练、问题辨析、角色扮演、游戏辅导等多种形式，防止学科化倾向。小学阶段重在帮助学生了解自我，适应学校生活，培养学习兴趣和学习能力，树立合作意识和心理健康意识，学会合理地表达情绪；初中阶段重在帮助学生加强自我认知，发展学习能力，建立良好的人际关系，以积极心态面对学习生活压力，学会管理情绪与行为；高中阶段重在帮助学生开发学习潜能，确立职业志向，以更为成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展问题。

二是完善宣传普及体系。广泛运用新媒体平台宣传心理健康知识，倡导健康生活方式，提高心理保健能力，深化校园文化建设。注重利用广播、影视、动漫等传播形式，组织创作、展示心理健康宣传教育精品和公益广告。鼓励学生依托心理健康教育社团等组织，积极进行心理健康自助互助；利用班团队、校园文体、社会实践、家校共育等，多层次、多途径开展心理健康教育实践活动；结合不同学段学生特点，定期举办“5·25”心理健康日、“心理健康教育月”等形式多样的主题教育活动，组织开展心理素质拓展活动，帮助学生增长心理健康知识，提升心理调适能力。建立心理与体育、美育、劳育的协同育人模式，使学生在沉浸式活动中加强心理健康体验。

三是强化咨询干预体系。建立健全心理健康辅导与咨询的值班、预约、转介、重点反馈等制度，通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多种形式，向学生提供系统、专业、及时的心理健康指导与咨询服务；各中小学要完善家校共育联动机制，建立健全心理危机预防和快速反应处置机制，明确工作流程，做好心理危机学生的跟踪服务。从小学开始，面向所有学生建立心理档案，做好分类统计，将需要关注学生的结果及时反馈给相关教师及家长。在小学、初中、高中不同学段转换过程中，建立学生心理档案转接机制，及时做好工作衔接与心理追踪辅导，强化学段之间的联动配合。遵循保密原则，建立心理健康数据安全保护机制，保护学生隐私，杜绝信息泄露。

四是健全教师队伍建设体系。加强专兼职教师配备。各中配足配齐心理健康教育教师，规模较大的学校配备专职教师，酌情增加兼职教师配备，编制从学校总编制中解决。各学校争取2022年前配备到位，确保心理健康教育教师队伍结构合理稳定、专业能力过硬。