泰州泰兴市滨江镇马甸幼儿园是所硬件基础较差、办学规模较小、师资力量较弱的农村幼儿园。该园在践行安全教育“三微”模式时，从“微”处着手，走“心”微演练，收到了很好的效果。

一、精心制定方案

“微练”方案宛如电影剧本，其质量高低直接影响演练效果。“微练”方案包含三个部分：演练前、演练时、演练后。每个部分则根据不同的侧重点，精心制定详尽的工作方案（本案以“消防”为主题）。

1.演练前（侧重点：告知小朋友演练主题和详细要求）。老师：“小朋友们，马上要开展消防应急演练了（告知演练主题），还记得演练时要注意什么吗？（提出演练要求，重点落实“九不要求”。小朋友在回答的同时，配以相关动作演示，通过手脑并用，口练结合，让小朋友熟悉并掌握相关要领、要求）

2.演练时（分室内至室外、室外至集结地）。

（1）室内至室外（侧重点：安抚情绪，正确有序）。发出演练信号，老师宣布：消防疏散演练现在开始！请小朋友迅速离开座位，在老师带领下排好队，准备向室外疏散（两位老师在迅速组织小朋友整队的同时，注意用言语、行动等安抚小朋友情绪）。队伍整好后，带队老师将小朋友有序带出教室，另一位老师检视教室，确保所有幼儿全部疏散出教室（本环节重点落实好“室内要求”）。

（2）室外至集结地（侧重点：动作规范、速度可控、安全有序）。带队老师将小朋友带出教室后，两位老师进行职责分工：带队老师前面引领（控制速度），另一老师压阵殿后（观察提醒），由室外走廊向集结地疏散（严格按照“过道要求”“姿势要求”“疏散要求”等，予以认真落实）。

3.演练后（侧重点：针对演练过程中的所有技术要领执行情况进行点评）。带队老师将小朋友带到指定地点后，两人合作，迅速将小朋友分成（基本）均等人数的四个小组，让小朋友下蹲，带队老师负责维持秩序、安抚情绪，压阵殿后老师迅速清点人数，清点好后，带队老师让小朋友起身站立稍息，压阵殿后老师进行小结（注重针对性，提出不足和需要改进的地方）。

二、潜心研磨细节

“三微”的核心理念是“微而不凡，简而有道”。体现在“微练”上，就是对细节的潜心研磨，即三“精”。

1.要求精炼。“九不”要求（不拥挤，不推搡，不吵闹，不嬉戏，不超速，不超越，不滞留，不蹲下，不逆行）；室内要求（信号响起，搬开小凳，起身离开，迅速整队，带上湿巾，有序出室）；过道要求（两路纵队，一队靠墙，一队倚栏，不推不嚷，做好姿势）；动作要求（一手扶墙栏，一手捂口鼻，猫下小身子）；疏散要求（捂住小口鼻，猫下小身子，扶着墙或栏，迈开小步子，跟着老师走）；集结要求（到达集结地，排成四纵队，蹲着保安静，站着不乱动）。

2.节点精细。整个疏散划分为：演练开始前讲清要求，演练开始时做好准备，疏散开始时做好动作，演练结束后做好小结。其中，针对疏散环节，再细划为离开座位、室内整队、室内到室外、室外整队、下楼和拐角、离开建筑物、到达集结地等节点，并提出每个节点详细而明确的要求。

3.动作精准。离开座位时，搬小凳（椅）子的动作（防止磕碰）；整队时的动作（防止拥挤）；捂口鼻的动作（防止捂不严实）；猫腰走的动作（防止重心不稳）；下楼梯的动作（防止踩空）；拐角时行走的动作（防止摔倒）；集结时下蹲和站立的动作（做到安静有序）等等，一应俱全，详尽要求，精准规范。

三、恒心坚持频练

“微练”的技术优势在于不受时空限制，随时随地可以组织实施，能保持“微练”的高频次；通过由易到难、由小到大、循序渐进、恒心坚持，能实现“微练”的高效度。

1.初始，集中组织。幼儿园每天安排专门时间，选定一个班级演练，所有班主任点评，标准统一后，再在每天下午放学前，各个班级分别组织演练，班级之间相互观摩、交流、完善，坚持一段时间，直至所有班级基本符合演练要求（由点及面，由易到难）。

2.平时，灵活组织。各班级利用晨操出操的时间，小朋友出室开展户外活动的时机，开展游戏化教学的时候，巧妙安排疏散演练（因时制宜）；或者就某个重要环节、重点部分开展针对性的演练，如室内到室外、过道走廊、楼道拐弯等（因地制宜）；还可以针对不同主题，就其技术要领的难点处独立演练，如消防疏散的“捂口鼻”、地震疏散的“护头颈”等等（因题制宜）。

3.每季，综合组织。按照幼儿园每季组织一次应急演练的总要求，全园每隔三个月开展一次由所有老师、幼儿参加的综合演练，主要检验各个环节的组织情况，各个流程的实施情况，各工种协调配合情况等等，其中，最核心的是疏散过程中，各个班级规范实施以及配合默契情况（组装式综合，检视“微练”成效；组合式配合，检验整体效度）。（作者：泰兴安全专家工作室 泰兴市滨江镇马甸幼儿园 曹燕）